【沒興趣也要修 通識課綁架學生專題一】沒興趣也要修 通識課綁架學生

　【專題記者　侯悠慧、張瑀晴、林冠妤報導】教室裡學生寥寥可數，通識課實到人數永遠比應到人數少很多；上課玩手機、坐在教室最後一排做自己的事，這些情況在現在大學生的通識課中一點也不稀奇。學生把通識課當作「營養學分」、只求分數高，不問課程收穫多少的心態更比比皆是。

教育部民國73年公布「大學通識教育選修科目實施要點」，首設4到6學分選修通識課程。各校至今也致力培育「通才」，紛紛提高通識課畢業學分門檻。

仔細審視各大學通識課現場，問題可不少。各校強制學生需修滿各領域通識課。若對其中一領域不感興趣，學生往往搶修負擔輕的「涼課」。因缺乏學習動機，學生在課堂上玩手機、翹課情形十分普遍。

教育部民國96年推動「通識教育計畫」，要求學生須選修一定學分數的多元通識課程，但面向及比重由各校自訂。

清華大學將通識課程分為七向度，校方規定學生必須修滿其中五向度，學生認為此規定剝奪選課自由，10月發起連署要求學校廢除向度限制，並獲得部分教師支持。.

成功大學工業及資訊管理系學生林宸毅表示，通識課可以修平常不會接觸到的文學課程。但他也提到：「大家搶修熱門通識，但真正來會上課的人很少，大部分學生以老師給分高低作為選課標準。」清大經濟系學生謝乙辰指出，學生為了達成畢業門檻而選課，難憑自身興趣擬定修課計畫。