【沒興趣也要修 通識課綁架學生專題二】為學分選課 學習成效不佳

　通識選課限制多，原本促使學生接觸多元領域的美意，卻導致學生為學分而選課、學習成效不佳。

　台灣大學、政治大學、清大及成大對通識教育皆強制規定，學生需修習專業領域外的通識課，達到一定的學分數。

　政大、清大學生多認為選課限制多。清大將通識分為七向度，規定學生應修滿五向度，總共需滿足10到15學分。政大將部分通識提高份量、增加學分及討論課，列為「核心通識」。

　政大會計系學生陳玟蓁認為，如果強迫學生選擇特定修課類別（例如政大的自然核心通識），學生聽不懂，反更排斥相關領域。　

　政大法律系學生凌誠表示，如果學校課程具吸引力，「還可以勉強接受。」但檢視過去核心通識的清單與自己修課經驗，大部分核心通識都有待加強，「如果核心課程再不精進，可能會造成學生、老師都在浪費對方時間，那學校何不開放學生自由選課？」

　清大通識中心主任黎正中表示，校方規定學生必修特定面向的通識課，希望學生能涉獵主修科目外其他領域的知識，結合專業與通識所學應用到工作上。

　台大、成大學生通識選擇較多。台大通識課程分為八個領域，除了自己本科系相關領域，其他領域至少一門。台大政治系學生黃山認為，學校因各領域課程數量多，所以規
定算合理，但仍有某些課程較為沉悶，教師能多嘗試不同授課方式。

　成大工程科學系學生陳昱廷表示，成大有開放學生修習其他系的選修轉成通識課，多了一些選擇。台大電機系學生陳奕婷表示，學校給予學生較多選課自由，所以很少遇到學生專挑「甜又涼」通識課。

　成大台灣文學系學生張以宣也坦言，學生在不喜歡的課中變得怠惰，老師們不想認真備課，教學品質越來越低。