【社論】不偏重結果 應強調思考

　一枝8元的鉛筆，一打鉛筆（12枝）總價是幾元？答案是12×8還是8×12，這道出現在小學2年級的數學題目難倒了大人，引發熱烈討論。有網友認為題目無意義；更有人認為執著算數列法，難怪教育沒有競爭力。

　然而看似簡單的題目其實代表的是「乘數」與「被乘數」會影響答案「單位」的概念，所以8×12=96「元」才是本題的正確答案。

　「學而不思則罔，思而不學則殆」這句你我耳熟能詳的名言，不正早已闡明了「只知學習，卻不思考所學的道理，等於一無所知；單憑空想，而不實地學習，也得不到正確學問」。

　然而，現今我們「無聊、沒意義」、「教育沒競爭力」等的輿論，卻是不斷的扼殺教育「思的過程」的殺手。例如先前批評大學教學太過理論化，或是日前在臉書瘋傳，其實是錯將小學「估算法」的題目，當成批評建構式數學的證據大肆抨擊，都在在顯現了只重「結果」而輕過程的現狀。

　已故蘋果電腦創辦人賈伯斯曾在史丹佛大學演講時提到，他雖輟學但在大學時期的所學都成了他創業時無形的資產，即使是電腦字型如此細微的部份，都是他以「字型學」為基礎的發想。

　任何創造、發明背後都有其知識背景，而我們的言論，應給「教育」更多的空間。這些不求甚解、不重過程的發言，正是對教育現場所做的錯誤評論。