實務課程拉近產學距離 學生評價異

【記者黃翊庭、陳怡璇綜合報導】教育部於民國102年年底推動「教育部補助大學院校推動課程分流計畫」，力求學生兼具理論與實務操作能力，但學生反應不一。

　實踐大學服裝設計系老師陳麗萍表示，以往學生常常將「設計無限大」等理論奉為圭臬，設計出不符市場潮流的作品。加入實務課程之後，學生從服裝打樣、找廠商至通路等都要一手包辦，體會到成本等實際限制，有助設計更符合大眾口味的商品。

　「經過實務操作，才能用業界的角度分析品牌內部經營。」實踐服設系學生洪本蓁認為，在外實習像為人作嫁，而自創國際服裝品牌「PRAXES」則需自己打響名號，壓力較大。

　數位內容與科技學程是政治大學傳播學院和理學院合作下的產物，將資訊技術與數位內容和生活情境作結合，並以「體感遊戲」為主軸，曾推出「布雷恩百貨（Brain Department Store）」等展覽，玩家擺出指定動作或與虛擬人物互動便可獲得提示，新奇的體驗頗受好評。

　政大傳播學士學位學程學生陳麗雅表示，實務型課程有許多製作專案的機會，但相比之下實習還是較能直接與業界接軌。

　有師生認為實務型課程和實習無異，批評教育部多此一舉，更有學生質疑，校方與業界簽約合辦實務型課程，恐讓學生淪為另一形式的「無薪勞工」，讓血汗實習情況雪上加霜。

　「與其說縮短產學差距，『學用合一』更貼切。」教育部高等教育司綜合企劃科研究助理曾昱蒼指出，此計畫旨在改變校方課程思維，藉改組大學院校課程委員會，整合理論與實務資源，如引進業界師資、規劃實務教材等，除了讓學生能淺嚐業界生態，教師也可繼續進修、升等。

　而針對血汗實習的疑慮，曾昱蒼表示，除非有明顯違法情事，教育部無權干涉各校如何推動實務型課程，他呼籲各校應在簽約時就該為學生權益做好把關。