【副刊記者／陳昱文 曹詠涵 蘇筠媗】近年來大學生之間興起修習第二外語的風潮，其中以日文、韓文、歐語為大宗，也有人考量到國際經濟趨勢，選擇修習東南亞語言。然而，校內的外語師資不足，在修課人數過多下，導致學習品質不佳。而學生修課後，如何維持熱情也是一項難題。
儘管學習第二外語的學生增加，但多數學生常在修畢初階課程後，就未持續修習，以北大西文班為例，初級班有約70位學生，但進階班僅剩下11位學生。學生放棄修習的理由，主要是大班授課導致教學品質低落，學生在無穩固的語言基礎下，進修意願降低。而也因少數語言在台灣並無檢定制度，學生修習後無法檢測語言能力，難取得成就感。
成功大學歷史系學生林千毓說，許多人修習外語僅為了出國旅遊，但修習後才知並不容易。她也坦言，在本科課業壓力下，無法多下工夫在第二外語課程上。而陳映汝也認為，動機會影響學習時的積極度，假使對學習的語言沒有興趣，則學過即忘，也就不會繼續修習。
為了避免第二外語成為繁忙課業下的犧牲品，范育琨說：「最重要的是維持熱情。」他會主動尋找喜歡的泰國流行音樂，藉此提高學習意願。他並計畫未來赴泰國研究泰國文化，他說：「學習語言就像是得到進入另一個文化的鑰匙，多了一種看世界的角度。」
而在學習外語的過程中，檢定制度扮演鼓勵學生向上精進的角色，但目前台灣針對東南亞語言的檢定制度仍未臻完善。101年高雄大學才首次開辦越文檢定，但泰文檢定仍處在試辦階段。張君松說，中國、日本、韓國都已有泰文檢定，「台灣就是沒有。」他認為，檢定可協助學生檢視自己的程度，企業主也能以此為錄用人才的參考。
為此，他申請成立「泰國語言暨文化協會」，於今年6月第一次試辦泰文檢定，約有80人報考。他也希望較早開設東南亞語言課程的政大及暨南大學，成為將來泰文檢定的主辦單位。他表示，學校常以經費不足為由拒絕舉辦，「但可以有多少就辦多少，重點是有沒有心要做。」
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