【教學檢定脫節 師生籲廢英語畢業門檻三】制度重英語 礙多元學習

　【副刊記者／余聰傑　黃鈞浩　劉翊怜】大部分學校都將英文設為單一畢業門檻，並未承認其它外語。少數學校採認非英語語種，如政大增設其他九種語言，如阿拉伯語、土耳其語。朝陽科技大學亦採納日語、德語、法語等。

　「日文好不一定英文也會很好。」虎尾科技大學財務金融系學生詹珺儀認為，每個人學習語文能力不盡相同，畢業門檻應依學生學習能力而定。世新大學廣電視電影系學生陳柔安表示，每個人擅長語言不同，畢業門檻不應限定一種語言檢定。

　然而，考過日檢二級、中正大學資訊工程系學生陳雅暄認為，英文仍為目前國際主流語言，成為單一畢業門檻仍算合理。她建議，學校以獎勵措施鼓勵學生報考其他外語檢定。

　政大斯拉夫語系學生梁芷榕指出，政大校方規定，若學生想以俄文檢定畢業，須通過相當於出國留學程度的二級檢定，「很多人一級沒有過、二級又太難，所以就放棄考俄文，只能去考英文畢業門檻。」儘管政大採認多種語言，但未考量學生程度訂定門檻，導致外語科系學生無法兼顧主修語言。

　學生即使沒有通過英語畢業門檻，仍可用其他語種檢定抵免，看似較為開明、多元。然而何萬順對此存疑，儘管學生選擇變得更多元，卻仍獨重外語能力。他認為，語言很重要，但仍有其它能力與其同等重要或更重要，如傳播科系的媒體素養、理學系的邏輯思維等，「所以教育不應獨尊任何一種能力。」

　「如果有人天生是個非常優秀的廚師，但外語能力弱，那他是否應該被要求具備外語能力？」台灣科技大學創意設計學士班學生廖浩宇指出，技職學校的教學目標為培養技藝人才，畢業門檻應看重技藝能力卓越與否，而非獨重外語能力。

　高銘期望學校取消畢業門檻，回復學生自主學習權利。東吳大學英文系教授曾泰元表示，每個人各有所長，有個人價值判斷，「學校應該拋開家長身段，讓學生對自己的選擇負責。」

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